Recensión 7: Evaluación

TÍTULO:

Lectura 3. Trece años de evaluación compartida en Educación Física

1. Izquierdo Sopeña, Raquel

2. Fecha: 04/11/21

3. Descripción del texto, esquema o mapa conceptual:

4. Crítica personal

Pastor et al. (2007) manifiesta en su estudio que es muy importante que exista una coherencia curricular entre los modelos de enseñanza y los métodos de evaluación empleados. Esto ayuda al desarrollo de un aprendizaje alineado, el cual defiende la necesidad de coherencia entre las finalidades educativas, las actividades de aprendizaje y los sistemas de evaluación y calificación. 

Gracias a este tipo de aprendizaje se pueden generar aprendizajes significativos profundos y de calidad. 

Pero al igual que Pastor, Pérez-Pueyo et al. (2020) afirma que esta relación entre los modelos pedagógicos y la evaluación formativa y compartida es parte esencial para alcanzar un enseñanza eficaz. Asimismo, estos autores añaden que la evaluación es un instrumento principal en el cambio educativo y en la mejora de los modelos de enseñanza, ya que permite analizar el papel del docente, el proceso llevado a cabo por los alumnos, y los resultados obtenidos por parte de los mismos. 

Por lo que, buscar la coherencia curricular, adaptarnos a los contextos educativos y buscar la forma óptima de evaluar, nos permite conseguir una enseñanza eficaz y exitosa.

5. Valoración personal

La lectura expone de forma clara diferentes formas de evaluación, analizándolas y mostrando sus posibles ventajas e inconvenientes. Tras haber leído detenidamente el texto, la primera idea que saco es que no existe una única y verdadera forma de evaluar que sirva para todos los alumnos, que atienda a todos los aspectos y que se adapte a cualquier contexto. Para poder alcanzar las diferentes dimensiones que necesitamos en la evaluación, debemos usar diferentes instrumentos de evaluación, que atiendan a cada uno de los rangos y que puedan dar información para las otras evaluaciones. 

Así es que, para poder evaluar todos los aspectos, de la forma más óptima posible, debemos emplear diferentes métodos de evaluación. 

Por otro lado, a pesar de que son muy diversos los instrumentos de evaluación, en este artículo se sacan 5 líneas clave que deberían intentar usarse siempre, o el mayor número de veces posible. Las que deberían llevarse a cabo siempre en Educación Primaria son el cuaderno del profesor, los informes de las experiencias y los documentos o producciones del alumnado. De tal manera, tenemos el punto de vista del docente, del alumnado y de su proceso. 

Para finalizar, también debemos destacar la diferencia entre evaluación y calificación. La evaluación se define como la valoración, principalmente cualitativa, del nivel de logro en las actividades realizadas analizando como ha sido el proceso hasta llegar al resultado y exponiendo los errores y las posibles mejoras. Sin embargo, la calificación te ofrece un valor numérico, sin ninguna información adicional.

En conclusión, la evaluación está más centrada en que el alumno alcance una mejora tras la información dada, y la calificación simplemente te otorga un número dentro de una lista.

6. Bibliografía

Pastor, V. L., Martín, J. B., Aguado, R. M., Arribas, J. M., Bernardino, C. H., Pascual, M. G., & García, J. G. (2007). Trece años de evaluación compartida en Educación Física. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte/International Journal of Medicine and Science of Physical Activity and Sport, 7(26), 69-86.

Pérez-Pueyo, Á., Alcalá, D. H., & Fernandez-Río, J. (2020). Evaluación formativa y modelos pedagógicos: Estilo actitudinal, aprendizaje cooperativo, modelo comprensivo y educación deportiva. Revista Española de Educación Física y Deportes, (428), 47-66