Clase práctica 9: Juegos modificados de invasión y Colpbol

 

A POR ELLOS 

 

Fecha: 29-10-2021                                                                                                   Hora: 9:00- 11:00

Sesión número 9

Espacio: pabellón 

Materiales: aros, pañuelos, pelotas de colpbol, chinchetas, conos, porterías pequeñas.

Modos y estilos de enseñanza: descubrimiento guiado y Teaching Games For Understanding.

Objetivos: trabajar mediante juegos modificados los deportes de invasión; conocer los elementos técnicos y tácticos del colpbol; introducir variantes adecuadas para nosotros y/o para los alumnos de Educación Primaria; y realizar una auto y una coevaluación.

Descripción breve de la sesión

La sesión comenzó con un calentamiento que consistía en llegar corriendo a la línea de meta del adversario para marcar gol. Al inicio solo se podía quitar los pañuelos para evitarlo. Después se introdujo un material, chinchetas, y ahora se pretendía robar las chinchetas del rival. Introducimos un espacio de casa, además de la norma de que una vez pasamos la línea de medio, no podemos retroceder (al ser de invasión, buscamos que invadan, no que huyan).

A continuación iniciamos ya el uso del balón. Una vez los jugadores llegan a la línea de meta del contrario deben lanzar la pelota al campo contrario realizando un mínimo de tres pases antes del medio campo. Así comenzamos a trabajar los pases (largos y cortos).

Empezamos con varios balones, después cambiamos a solo un por equipo. Y finalmente, siguiendo con la progresión, eliminamos las líneas de meta y dimos paso a la elaboración de pases para conseguir puntos. Fuimos progresivamente de 3 pases mínimos, a 5 y a 10. Después jugamos al cambio de campo obligatorio, al elaborar los pases mínimos, para trabajar el pase largo. 

Esta actividad derivó en una similar, pero que al elaborar los pases mínimos (5 en nuestro caso) se pretendía marcar gol colocando la pelota en un aro central que era la "portería común" para los dos equipos. Tras esto procedimos ya a la elaboración de un mini partido primero con dos porterías cada equipo; y después con dos porterías al revés, para buscar el trabajo en diagonal. 

Para finalizar esta sesión se desarrollo un partido grande, en el que jugamos los tres grupos de distritos, primeros unos contra otros, y luego los terceros con el ganador. En este momento, se ha repartido una hoja de evaluación que hemos usado para evaluar a nuestros compañeros. Esta misma hoja al final servía como autoevaluación, para saber si hemos aprendido todos los conceptos y nociones dadas.

¿Qué has aprendido?

Las normas básicas del colpbol como que no se puede dar dos toques seguidos, no se puede dar con los pies o que no se puede defender al contrario o tocarle. Asimismo, también he descubierto los aspectos a tener en cuenta a la hora de realizar las tácticas en el colpbol. Buscar los espacios libres, saber adecuar los lanzamientos largos o cortos dependiendo de la situación de los compañeros e interceptar los balones.

La norma establecida en la que se evita el contacto entre los alumnos es muy beneficiosa. Esto se debe a que evitar el contacto en los deporte hace disminuir la probabilidad de accidentes y lesiones. En los deportes de invasión, sobre todo, esta regla es muy útil, ya que es donde más posibilidades de contacto y de choque hay entre los alumnos.

¿Para que te sirve lo que has aprendido?

La realización de partidos al finalizar la sesión es una forma de finiquitar la sesión, poniendo en practica todo lo aprendido y evaluando la calidad de los aprendizajes. Los partidos además tienen un rasgo motivador que incentiva a los niños y, eso supone, que estén más animados y predispuestos al aprendizaje. Sin embargo, a veces ese incentivo es demasiado grande y hace que los niños se alteren demasiado y no se sigan las normas. 

Desde otra perspectiva, en la sesión del viernes también se ha trabajado tipos de evaluación. Se buscaba la la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación (en este caso, al docente). Lo que más me impresionó fue como el hecho de evaluar a los compañeros, afecta en la forma en la que yo después desarrolle mi juego. Saber que aspectos se van a tener en cuenta y en que debo hacer hincapié me ayudo a saber que hacer y que no hacer. En este ejemplo se refleja claramente lo que decimos de que cuando el alumnado conoce los objetivos de aprendizaje y los criterios según se les va a evaluar, es más fácil que enfoquen sus esfuerzos en alcanzar los resultados esperados y que estén más concentrados.   

¿Cómo el aprendizaje adquirido puede afectar a mi acción futura como docente?

Por lo dicho anteriormente, es bueno elaborar partidos en el aula, como actividad final; pero si lo realizamos antes o al inicio, haremos que los niños no adquieran realmente las técnicas y que estén más distraídos el resto de la clase. Es necesario conocer el momento ideal para introducir el partido. Asimismo, debemos saber limitar el tiempo de juego de los partidos para no aumentar en exceso el nivel de excitación de los niños, y que de verdad puedan desarrollar las habilidades y los elementos tecnico-tácticos aprendidos mientras se divierten.

Fotos y videos:

Este video muestra el juego del robo de balón y realización de pases antes de lanzar al otro campo.

Este video muestra el desarrollo del juego, donde tras realizar el mínimo de 5 pases, debíamos introducir el balón en el aro situado en el centro del campo. 

Estas imágenes, ambas, son del desarrollo del partido, cuando añadimos las limitaciones del número de pases antes de poder meter gol.