Recensión 2: Lectura 2a

TÍTULO:

CONSTRUYENDO ESCENARIOS, PROMOVIENDO APRENDIZAJES: LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA EN LA INICIACIÓN A LOS DEPORTES DE COOPERACIÓN/OPOSICIÓN 

1. Izquierdo Sopeña, Raquel

2. Fecha: 30/09/2021

3. Descripción del texto (mapa conceptual):

4. Crítica personal

A la hora de desarrollar una situación de enseñanza debemos tener en cuenta una serie de aspectos previos, que nos ayudarán a cumplir con los objetivos planteados. Hay una serie de aspectos que siempre son fijos y son la estructura formal y la lógica interna. En este texto se realiza un análisis exhaustivo de ambas partes detallando a que se debe atender en cada una de ellas. 

Esto nos da las claves de como partir hacia el desarrollo adecuado de una iniciación deportiva. Para poder realizar el proceso de aprendizaje de un modelo de situación motriz determinado, se necesita plantearse previamente los aspectos de los que se ha hablado en los dos análisis. De tal forma es que, para alcanzar esa situación motriz se debe diseñar una situación de enseñanza que tenga en cuenta tanto el espacio donde transcurre como el tiempo, el objeto, los participantes, los roles, los comportamientos motrices y, como no, la gestualidad o técnica. 

5. Valoración personal

Es importante conocer todo lo que se esconde tras un solo deporte, todo lo que se tiene en cuenta antes de desarrollarlo en un aula. Cuando somos pequeños y vamos al clase de educación física pensamos en ese momento de diversión donde el profesor expone un juego y nosotros jugamos. Para nosotros, como alumnos, nos parece algo sencillo, un tanto divertido y muy dinámico, y por ello, tendemos a pensar que el docente también esta jugando y realmente no está "enseñando" como normativamente conocemos. 

Sin embargo, a día de hoy, y tras textos que explican tan a fondo este tipo de cuestiones, me doy cuenta de todo lo que hay detrás de una sola sesión de esta asignatura. De todo lo que ha tenido que trabajar previamente el docente, de todos los detalles que tiene en cuenta en el aula antes, durante y después de las clases; de que la forma en la que se desarrolla o diseña una situación de enseñanza influye definitivamente en la respuesta actitudinal y motriz que van a tener los alumnos. Estas responsabilidades y estos análisis previos no quedan reflejados directamente en las aulas, pero si en el aprendizaje de cada uno de los niños. 

Así, aunque el día de mañana haya alumnos de mis clases que piensen como yo pensaba antaño, yo me iré orgullosa a casa sabiendo que todo lo que yo he trabajado previamente a la sesión, para que mis alumnos aprendan realmente ese deporte, y todos los aspectos afectivo-sociales, motores y cognitivos que van unidos a él, ha sido de utilidad. 

6. Bibliografía

Jiménez Jiménez, F. (2003). Construyendo escenarios, promoviendo aprendizajes: Las situaciones de enseñanza en la iniciación a los deportes de cooperación/oposición. Iniciación deportiva: La enseñanza y el aprendizaje comprensivo en el deporte, 55-86.

Jiménez Jiménez, F. (2011). Análisis estructural de las situaciones de enseñanza en los deportes colectivos. Acciónmotriz, (6), 39-57.

Jiménez Jiménez, F., & Pérez, A. Á. Código: 0032. Análisis funcional de las situaciones de enseñanza en los deportes de cooperación/oposición con espacio común y participación simultánea.